DEFINICIONS

Sabieu què llegir és el procés mitjançant el qual comprenem un tExt escrit?
Així doncs, no oblideu aquesta fórmula: LLEGIR=COMPRENDRE. Després d'haver pres apunts i apunts de COED us vaig a fer un petit resum de la classe.
Llegir és un procés actiu, és a dir que cadascú té la seva manera d'entendre el text.
Llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text.
Llegir és un procés de predicció i inferència (l'habilitat de comprendre algún aspecte del text a partir del context) continu.
Escriure és el procés en el que es produeix un text escrit significatiu (és molt més que posar lletres en un paper).
Parlar és expressar el nostre pensament a través del llenguatge articulat de forma coherent, clara i en correcció, i adequació a la situació comunecativa.
Escoltar és comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció del signigicat i d'interpretació d'un discurs pronunciat oralment.
Per últim us faig cinc cèntims del que són les característiques del text:
Descriptives (coherència, cohesió i adequació), i prescriptives (correcció i valoració).

Vanesa

Vanesa

EL LLENGUATGE I LES LLENGÜES

Definició de llenguatge: És el medi o instrument de comunicació més extens de tots els que poseïm. Amb el llenguatge ordenem les experiències. Ens permet l'expressió lliure i interior.Causa del diàleg que mantenim amb nosaltres mateixos.
Tenir molt llenguatge ajuda a expressar-se millor.
Segons Jesús Tuson, el llenguatge és alguna cosa més que un mitjà de comunicació. Que tota senyal està destinada a la transmissió d'informanció entre emissor i receptor.
Que el llenguatge humà està constituït per senyals i combinacions de senyals, i què mitjançant la llengua, organitzem el nostre entorn.
La comunicació és possible gràcies a l'organització i reducció que fem del món mitjançant el llenguatge.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC

D'esprés d'haver llegit aquest llibre he aprés que per fer una bona exposició oral és imprescindible tenir un molt bon autocontrol dels nervis, utilitzar un to de veu idoni, sense forçar la veu, evitant l’ofec i el cansament, i parlar amb una bona correcció lingüística.
És una bona idea, també, conèixer al públic.
Sobretot dur un guió amb les idees clau memoritzades. Aquest guió ha d’estar format per tres parts importants: Introducció, desenvolupament i conclusions.
Ajuda utilitzar reforç audiovisual, com ara PowerPoint, mapes conceptuals, etc.
Donar sempre dades clares, posant exemples i afegint citacions i refranys.

EL PROCÉS DE LA COMPOSICIÓ ESCRITA

Aquest és l'esquema per a enterndre el procés de la composició escrita.
És el model teòric de Linda Flower i Jonh R. Hayes, de l'any 1981.
L'any 96 Hayes va intentar fer una actualització. Va incorporar un component actitudinal que inclou actituds i emocions entre d'altres.
Situació de comunicació: Conté tots els elements que són externs a l'escriptor, com el problema retòric (instància, poema d'amor, llista de la compra, etc), i el text què es va produint.
Memòria a llarg termini, i control, que és el mecanisme que s'encarrega de regular en quin moment actua cadascun d'aquests tres subprocessos (planificar, redactar i revisar).

APRENDRE I CRÉIXER

En una classe de petit grup, ens vam haver d'agupar, i l'Imma ens va repartir uns textos. A nosaltres ens va tocar "Aprendre i créixer" del llibre Educacó i vida quotidiana, de l'Eulàlia Bosch.
Tracta d'un nen que un dia, de cop i volta se n'adona de que sap llegir, i entén que s'ha fet gran. Fa gràcia, perquè el nen es pensa que iclús ha crescut d'alçada!
Després d'anal·litzar el text, ens vam adonar de la importància que té la lectura en general, i en concret per a un nen de set anys, que creu que s'ha fet gran quan aprén a llegir.
També, en la importància de la confiança que té la mestra en l'alumne, i com el motiva per a què segueixi aprenent, i l'alumne en la mestra perquè és satisfactori.

COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA I AUDIOVISUAL

A la conferència del Dr. Orozco vam veure la importància que tenen els mitjans audiovisuals entre els joves.
També va parlar de la responsabilitat dels pares, de l'escola i sobretot els mitjans de comunicació, i de l'obligació que tenen en educar, sempre amb una bona alfabetització tecnològica.
La meva opinió és que té molta raó, ja que els nens passen moltes hores davant la televisió i aquesta, hauria d'utilitzar mitjans més pedagògics.
A la mateixa classe, tambe vam aprendre a anal·itzar un anunci i a descubrir que darrere d'una càmera hi ha sempre una persona que tria els fragments de realitat que vol ensenyar-nos.
Vam veure l'anunci de Galerias i el de Oh brother del nou Altea, i la tasca que haviem de fer, era anal·litzar un anunci. A mi personalment em va agradar el de Fanta.

TERRITORI "Educació més enllà de les escoles"

Ei! Què tal? Quanta fein, eh?
Aquesta setmana hem fet, el Robert i jo l'expocició oral amb l'ajuda d'un PowerPoint xulíssim! Voleu veure'l? Aquí el teniu.

EDUCACIÓ I TERRITORI

View more presentations or Upload your own.

Aquesta és la perspectiva des de la qual ens agradaria afrontar la reflexió sobre el binomi educació i territori pensant en el procés de construcció de la ciutadania, i hem plantejat aquesta reflexió des de territoris configurats a partir de municipis i pobles perquè són una realitat definida que ens poden ajudar a superar una visió excessivament abstracte del territori. Espero que us hagi agradat.

Els debats

Ja han començat les expocicions dels grups de debats.
Ho hem preparat a partir d'un vídeo que ens va passar l'Imma, de la lliga universitària de debats.
Com ja vau poder veure, el meu grup va ser el segon en debatre.Vam escollir el tema d'escoles mixtes,sí o no? Estàvem nerviosíssimes, però jo crec que ens va sortir força bé. Al menys volem creure això, perquè encara que ens va tocar molt aviat, ens ho vam preperar superbé. Jo crec que vam saber controlar força bé els nervis, que teniem molt bons arguments en les diferents parts del debat, ben ajustat, ja que l'Imma anàva amb una rellotge contant que cada part no superés els tres minuts, i vam fer servir un PowerPoint per a fer-nos de recolzament. A més, no sé sei us vau fixar, però les que defensàvem el sí portàvem la camisa de color blanc, i les del no, en negre. Jo espero que us haguem agradat de veritat,

Sessió 7!

Després d'haver grabat les escenes, d'haver rigut molt i d'aver-ho montat (gràcies Núria), aquest és el curt que hem presentat per a la sessió número set de TIC.
Espero que us agradi.

Debats

Mare meva quanta feina tenim!!!
La Imma ens va ensenyar un vídeo de la lliga de debat universitari i ens va dir què fèssim grups per a fer-ne un nosaltres també, de debat.
Aquesta setmana han surtit les llistes dels grups que han de debatir, i a què no us ho imagineu? El meu grup és el segon!! Apa! A espavilar-nos!!!

ANÀL·LISI D'UN ANUNCI

Hola a tothom! Aquí teniu l'anunci anal·litzat de la classe de TIC i COED. Espero que us agradi!!!




Si beus Fanta, et prendràs la vida menys en sèrio. I això li passa a la noia, bé, al dibuix animat, perquè aquest spot és una animació.
A una festa, rodejada de nois macos i música, caminant elegantment pel jardí amb la seva copa, es disposa a entrar a la casa i... s'estampa contra el vidre de la porta d'entrada.
Com surt d'aquest mal tràngol? Fent mímica i prenent-se la vida menys en sèrio.


Els colors de l’anunci són vius i llampants, encaixant amb el significat què ens transmet.

Al principi de l’anunci, la música és una mica apagada, i se sent l’escàndol de la gent, per restar-li importància. Quan canvia, es torna una música molt animada i ballable, remarcant els passos de la noia, per a què ens fixem en el què ens vol dir.

És un anunci divertit, què alhora et fa pensar què no passa res per fer el ridícul. Si tens alternatives, i et prens la vida menys en serio, pots sortir-te’n de qualsevol mal tràngol.